martes, 31 de mayo de 2011

Nueva forma de hacer presentaciones: PREZI

Las componentes del grupo desconocíamos esta herramienta de trabajo, que consideramos útil, práctica e innovadora para la realización de presentaciones y diapositivas. En un principio para realizar nuestro trabajo encontramos algunas dificultades, no obstante, nuestra asistencia al seminario nos sirvió de mucho y nos dio muchas facilidades.

Hasta ahora solo utilizábamos el power point para llevar a cabo todas las presentaciones y trabajos a lo largo de toda la carrera; sin embargo, todas coincidimos en la preferencia por la utilización del programa “Prezis”, pues aporta un mayor atractivo a la diapositiva. Hemos escogido el ámbito del Sida para realizar nuestra campaña de prevención porque consideramos que existe un desconocimiento y falta de concienciación en general sobre los riesgos de esta enfermedad. Igualmente, estudios demuestran que cada vez el inicio de la práctica de las relaciones sexuales tiene lugar en edades más tempranas, por lo que se requiere aún más de la realización de estas medidas de prevención.

Como profesionales de la Educación Social, incidimos en la necesidad de intervenir en la educación de la prevención del VIH, enfatizando en la etapa juvenil y adolescente, dado la vulnerabilidad, los cambios físicos, biológicos y los mayores riesgos que presentan debido a una mayor falta de conocimientos, tabúes, mitos… que comprenden y regulan su conducta.

Para concluir, dada las razones expuestas, presentamos nuestra Prezzi, como posibilidad de que pongan a prueba los conocimientos de llevar a cabo una práctica seguro y sin riesgos algunos y promoviendo una mayor concienciación en la sociedad.

WEBQUESTs, WIKIs, WEBQUESTs, WIKIs...

Una de los recursos que nos ha proporcionado esta asigantura y que me han parecido más interesante han sido las WEBQUEST. La WebQuest permite a los educadores/as, a formadores, profesores, etc. crear un nuevo método de aprendizaje basado en la comunicación interactiva entre educador y educandos. El educando pasa a ser el protagonista del proceso al tener que visitar los sitios sugeridos. De este modo, no se limita a "tragar" la información que reproduce el educador/a o profesor/a sino que puede descubrir por él mismo los contenidos del tema que le ocupan.

Por su parte, la Wiki es un recurso que me ha sorprendido ya que proporciona multitud de utilizades. Me hubiese gustado conocerla al empezar la carrera ya que, a través de ella, podemos creear un espacio de trabajo en grupo que evita llamadas telefónicas, algunas quedadas innecesarias, etc.

En relación a la WebQuest que hemos creado para la tarea, a mi grupo y a mi nos ha quedado un "mal sabor de boca" ya que nos confundimos con el tema sobre el que debía tratar. Pensábamos que era libre y que no debía estar relacionado, necesariamente, con la educación social... mal supuesto por nuestra parte porque qué sentido tendría... Hemos dedicado bastante tiempo a crearla, hemos superado los problemas técnicos y nos propusimos terminarla con tiempo suficiente para perfeccionarla y así lo conseguimos. La teníamos hecha más de una semana antes de la fecha de entrega. Además, nos motivaba a todas la nueva herramienta y pusimos empeño en el trabajo.

Aún así, el diseño y el fondo ha quedado bien, no así su contenido...

La siguiente Webquest va dirigida a estudiantes que se encuentran realizando el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO): primer y segundo curso. Nos hemos centrado en dicho colectivo debido a que, en estos años, los chicos y chias se encuentran en una nueva etapa, han pasado del colegio de educación primaria a un nuevo centro, “el Instituto”, donde las cosas no funcionan de la misma manera y deben afrontar los cambios para conseguir éxito académico. Por ello a través de esta dinámica WebQuest pretendemos consolidar al grupo de alumnos, que se conozcan y que aprendan a trabajar en grupo.

Así mismo, a través de esta nueva metodología, los estudiantes manifiestan mayor interés por adquirir conocimientos, van aprendiendo sin darse cuenta mediante el uso y manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).

El tema elegido para trabajar a través de la Webquest ha sido el Sistema Solar, el cual se encuentra dentro del curriculum escolar de la E.S.O., la importancia de esta herramienta se ubica en enseñar a los niños a trabajar de forma coordinada y hacerles responsables de tareas relacionadas con las TIC más que el tema que se trabaja, pues pretendemos que los menores adquieran ciertas habilidades sociales que son necesarias para un futuro trabajo, por ejemplo: trabajar en equipos interdiciplinares o ser responsables de un equipo de trabajo.

Finalmente señalar que dicho colectivo no presenta una problemática concreta, pero si sería necesario prevenir situaciones de fracaso escolar y las nuevas herramientas pedagógicas interactivas deben ser introducidas en ese proceso.

domingo, 29 de mayo de 2011

EN LA RECTA FINAL...

Ya estamos en la recta final de la asignatura. Parecía que estas últimas semanas nunca iban a llegar, siempre llenos de trabajos en grupos, trabajos individuales, optativos, obligatorios, etc... acompañados todos ellos de nuestras queridas prácticas de campo. Pero sí, ya estamos terminando y toca evaluar el trabajo realizado. 

Desde el principio me ha interesado mucho esta asignatura, por varias razones. Una de ellas es que me encanta aprender recursos nuevos, que pueda utilizar en mi trabajo y en mi vida diaria y poder estar al día en estos aspectos. Por otro lado, el tema de mi proyecto de fin de carrera, tal y como comenté en la entrada anterior, versa sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y sobre la "brecha digital" que se produce con más fuerza en determinados colectivos: mujeres analfabetas, personas mayores, grupos en riesgo de exclusión social, etc. 

Gracias a NNTT he aprendido nuevas herramientas de aprendizaje con grupos, como la WebQuest y la Wiki, me he acercado a la terminología del momento, con la que todo educador/a social debe estar familiarizado y yo, al menos, no lo estaba. También hemos conocido nuevas formas de trabajar en red, de trabajar en grupo y de realizar presentaciones que no usábamos por desconocimiento. Considero que la asignatura debería ser algo así como transversal a lo largo de toda la titulación, algún módulo/seminario/etc que durase toda la carrera y que nos fuese dando, poco a poco, estas herramientas para emplearlas en las otras asignaturas, en los trabajos que vamos entregando. Por ejemplo, la realización de mapas conceptuales para explicar en una exposición en grupo realizados con los programas que acabamos de conocer. 

En definitiva, considero que el mundo de las nuevas tecnologías resulta tan cambiante que no podemos restringir su conocimiento a unos escasos meses. Espero haber descubierto un interés constante en mí por este ámbito, que me ayude a investigar por mi cuenta, a preguntar más sobre estos temas, a indagar por la red, etc. para mejorar mis cualidades, habilidades, herramientas y recursos como educadora social (y trabajadora social). 

lunes, 23 de mayo de 2011

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

           Mi Proyecto Final de Carrera (de Intervención Socioeducativa) versa sobre la alfabetización digital en mujeres adultas que se encuentran en riesgo de exclusión social y en situación de desempleo. Aquí os dejo la justificación sobre la elección del tema y mi interés por el mismo: 



La aparición de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información ha generado cambios importantes en nuestra sociedad. La rápida evolución de las tecnologías generan nuevas formas de relacionarnos, nuevos conceptos en relación al lenguaje, y novedosos modelos de comunicación. Los métodos tradicionales van perdiendo prevalecía en todos los contextos de la sociedad occidental avanzada y las personas deben crecer al mismo ritmo que lo hacen estos medios. El conocimiento es totalmente transformable. Las personas debemos estar en constante estado de renovación, abiertas a toda la información que pueda llegarnos. Aún se desconocen cuáles serán los límites de estas transformaciones ni las consecuencias (positivas o negativas) de las mismas, pero es evidente que los cambios aún no han terminado.

La sociedad de la información plantea numerosos beneficios a la población pero también genera retos, especialmente dificultosos para los que no han evolucionado digitalmente hablando al mismo tiempo que el proceso. Todo ello puede provocar nuevas formas de desigualdades y situaciones de exclusión social. Ante esta situación, nace la alfabetización digital. La alfabetización digital comprende la instrucción en los conceptos y procedimientos más básicos relacionados con las nuevas tecnologías, es decir, aprender a leer y escribir en los medios tecnológicos y audiovisuales. La alfabetización digital implica: saber leer la tecnología y los medios audiovisuales (palabras técnicas), saber comunicarse con autonomía y conocer las oportunidades que estas proporcionan así como las amenazas y los límites que son necesarios tener en cuenta.

En relación con la inserción sociolaboral de la población en exclusión social, la alfabetización digital constituye un pilar básico, ya sea para su utilización como una técnica más de búsqueda de empleo o bien dentro del propio puesto de trabajo al que puedan acceder. Por ello, dentro de los programas de inserción sociolaboral, el aprendizaje de las nuevas tecnologías, el inicio en el manejo de las técnicas básicas de información y comunicación y la familiarización con los términos más comunes en I+D, son aspectos fundamentales.

martes, 3 de mayo de 2011

ACTIVIDAD OPTATIVA T3: "Enganchados"


Las adiciones a las nuevas tecnologías constituyen un concepto nuevo pero que resulta indispensable atender. Las nuevas generaciones han crecido rodeadas de nuevas tecnologías. Algunos grupos de jóvenes manifiestan no poder pasar un día sin conectarse a Internet o sin utilizar el teléfono móvil.

Las nuevas tecnologías son utilizadas con mayor frecuencia en el ámbito educativo, sin embargo, no hemos apreciado los aspectos negativos de esta utilización. Anteriormente a su implantación, los expertos deben valorar las consecuencias, tanto negativas como positivas, que estas van a producir. No debemos olvidar que el uso de los medios tecnológicos se ha proliferado mayoritariamente entre la población joven. Los adolescentes se encuentran en una etapa crítica en el campo emocional y relacional: la apariencia en relación a los demás es lo más importante para muchos, estar al corriente de todos los cambios también resulta fundamental en sus vidas y las nuevas tecnologías protagonizan este aspecto.

Tal y como podemos observar en el vídeo “Enganchados”, las adicciones a las nuevas tecnologías producen cambios y desectructuraciones familiares tal y como las provocadas por otro tipo de sustancias tóxicas, por adicciones al juego, etc. El problema ya no solo afecta a la persona “adicta” a la tecnología, sino que va produciendo un desgarro familiar y un deterioro en las relaciones entre grupos, entre iguales. La persona se haya inmersa en un círculo del que no puedo salir sin ayuda y propósito de hacerlo. Construye una realidad en la que se encuentra aislada del mundo exterior y en la que no hay más sitio que para las novedades tecnológicas. La educación social puede constituir un medio para luchar contra este tipo de adicciones. La prevención es el mejor método para ello, especialmente entre la población más joven y es en ese momento donde los educadores y educadoras sociales deben incidir con mayor fuerza.





ADICIONES A MEDIOS TECNOLÓGICOS

Inconvenientes que conllevan las adiciones a medios tecnológicos:
Respuestas educativas ante estas consecuencias:

Deterioro de las relaciones sociales: Suponen una situación de aislamiento físico y emocional con respecto al grupo de iguales. Ya no resulta indispensable afrontar la relación con los otros, puede ser virtual.
Campañas de sensibilización sobre la utilización del tiempo libre y de las relaciones sociales dirigidas a la población con mayor riesgo de adicciones.
Pérdida de control: Influyen en las relaciones paterno – filiales. Los padres y madres delegan la educación de sus hijos en las nuevas tecnologías.

Posible fracaso escolar.
Escuelas de padres/madres. Formación e información para progenitores de preadolescentes. Los educadores deben conocer como funcionan las NNTT y cuáles son sus consecuencias con respecto a los más jóvenes y vulnerables.
Dependencia: La adicción al medio tecnológico puede llegar a convertirse en una forma de ludopatía.
Creación de grupos de autoayuda para luchas contra la adicción que ya está presente.
Distorsión de la realidad: A través de las nuevas tecnologías, no es necesario afrontar nuestra realidad o nuestras características físicas, es posible la mentira y/o esconder la verdad.
Información a los sectores de población más vulnerables sobre el uso adecuado y responsable de las nuevas tecnologías.
Aislamiento: Internet y el teléfono móvil eliminan las muestras de afectividad cara a cara convirtiendo la relación en fría e impersonal.

Soledad.
Proporcionar opciones alternativas para la utilización del tiempo libre y de ocio.




Referencias bibliográficas:

-          Adicciones y nuevas tecnologías. Luis B. Bononato Vázquez. Proyecto Hombre Provincia de Cádiz. http://www.proyectohombre.es/archivos/25.pdf

-          Adicciones y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Perspectivas de uso para la adicción y el tratamiento. Del Pozo, Pérez y Ferreras, 2009. Gobierno de La Rioja.  http://www.riojasalud.es/ficheros/libro_drojnet.pdf

-          Vídeo “Enganchados”. Documentos TV

martes, 12 de abril de 2011

ACTIVIDAD OPTATIVA: "NUEVAS POSIBILIDADES DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN".

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen numerosas oportunidades para los educadores/as y trabajadores/as sociales. La brecha digital es una nueva forma de exclusión social donde los educadores sociales deben incidir. La analfabetización digital es un nuevo concepto que nace a la par de las nuevas tecnologías. Por una parte, de forma directa, los educadores cuentan aquí con un campo de actuación.

Pero además, de forma transversal, las nuevas tecnologías pueden y deben estar presentes en todo el proceso de aprendizaje, de intervención y de desarrollo. Podemos utilizarlas para ponernos en contacto con los propios educandos, para establecer nuevas formas de comunicación entre los alumnos/as y entre alumnos/as y profesores. También podemos hacer uso de ellas en la búsqueda de nuevos recursos, nuevas actividades y tareas para poner en práctica.

Las nuevas tecnologías permiten una rápida difusión de la información rompiendo con las barreras existentes. Las personas que necesitan cualquier tipo de adaptación en su proceso de formación deben ver en las nuevas tecnologías una la oportunidad de acercarse al grupo sin contar con dificultades. Debemos potenciar como educadores estas facilidades.

La apertura al mundo es posible también con las nuevas formas de comunicación. No solo nos basta con contar lo que hay fuera, la realidad de otras naciones sino que podemos mostrarla directamente mediante recursos interactivos.

ACTIVIDAD OPTATIVA: ¿VENTAJAS O INCONVENIENTES DE LAS TICs?

Una vez abarcado el estudio de los documentos necesarios para el Tema 2 de la asignatura, puedo posicionarme con respecto a las ventajas e inconvenientes de las TICs. Creo haber analizado en profundidad este tema para poder afirmar que predominan las ventajas sobre los inconvenientes.

A partir de la difusión de las nuevas tecnologías dentro del ámbito de la educación, a formadores/as, educadores/as, etc. se les abre un sinfín de posibilidades novedosas. Mediante el uso de las TICs podemos desarrollar un proyecto de intervención socioeducativa para cada persona o alumno/a, valorando las necesidades y potencialidades con las que cuentan y adaptándola a los recursos.

El aprendizaje se convierte en un mecanismo bidireccional en el que no sólo el educador es quien los gestiona y dirige sino que la persona se presenta como protagonista del mismo. Quiero destacar que las nuevas tecnologías permiten continuar con el aprendizaje cuando las circunstancias modificativas, transitorias o definitivas, no lo permiten o lo dificultan: discapacidad, enfermedades, etc.

Aún así, siempre debemos tener en cuenta los riesgos que entraña todo proyecto nuevo. La aparición de las tecnologías en el mundo de la educación no deben sustituir en ningún momento las relaciones interpersonales, la interacción real entre los propios alumnos/as ni entre estos y el educador o educadora. En definitiva, la inversión en tecnología supone un esfuerzo por parte de todos que debemos aprender a valorar, conocer y utilizar, ya sea en nuestra vida diaria o en el ámbito de la educación formal y no formal. 

domingo, 27 de marzo de 2011

SEMINARIO 1: BLOGOSFERA

Bienvenidos y bienvenidas a mi Blog.

A través de él, pretendo construir una nueva herramienta para mi aprendizaje. Lo he utilizado otras veces también, pero esta, parece que va a funcionar  mucho mejor. Creo que el Blog constituye un recurso educativo fundamental hoy en día. La conexión a Internet es efectuada por millones de personas diariamente, y esto facilita que los contenidos que queramos compartir sean más accesibles. Mediante el Blog, puedo conseguir que todas las personas que lo deseen lean mis pensamientos, sigan mi proceso de aprendizaje y, por que no, aprendan también de lo que yo pueda subir aquí.

Con la utilización de las nuevas tecnologías, la educación se está revolucionando. Es posible que cualquier persona enseñe a otras, sobre el tema que sea. Cada uno puede convertirse en experto de aquello que le gusta utilizando Internet y qué mejor forma de compartirlo que con la creación de un Blog.

Los docentes, educadores/as, maestros/as, etc. tienen en los blogs un recurso interactivo muy popularizado ya entre todos los sectores de la población. Hay blogs para todo tipo de actividades: sobre cocina, sobre informática, sobre música, etc. Los blogs nos permiten crear nuestro espacio en Internet sin necesidad de contar con una página Web propia, sin tener que publicar información que no es necesaria a través de las redes sociales, etc. Los Blogs han tenido una elevada aceptación en el mundo de los recursos educativos debido a las posibilidades que ofrecen. Constituyen una forma de estar entrelazados, intercomunicados. Cada uno puede colgar en su blog su proceso de aprendizaje día tras día.

Con todo ello, mi motivación a la hora de emprender esta nueva asignatura resulta muy elevada. Me gustaría poder dedicarle bastante tiempo para aprovecharla al máximo y aprender a manejar los recursos con vistas a ponerlos en práctica en mi futuro profesional. Actualmente, un profesional que no conozca el funcionamiento de los recursos de la información y la comunicación no es un profesional completo. 

jueves, 24 de febrero de 2011

ACTIVIDAD Nº 1: COBADI

Hemos comenzado la asignatura hace dos semanas y aquí tenemos la primera actividad. Se trata de una actividad evaluativa, en la que comprobamos cuáles son nuestros conocimientos y habilidades en el campo de los recursos tecnológicos aplicados a la educación. 

La actividad parte de la realización del cuestionario COBADI, elaborado por la Universidad para observar el grado de formación de los estudiantes universitarios sobre Competencias Digitales 2.0. 

Una vez realizado el cuestionario, voy a exponer aquí mi actividad que luego copiaré como comentario de entrada en el Blog de la asignatura. 

Actividad 1. ¿Qué te ha parecido el cuestionario COBADI y cómo de competente te ves en el tema de las Competencias Digitales 2.0.?

La evaluación inicial es una forma idónea de comenzar a trabajar en grupo. Los grupos son diversos entre sí y tener en cuenta los conocimientos previos que tengan sobre el tema a tratar es fundamental para comenzar el aprendizaje. Por tanto, el cuestionario COBADI me parece una herramienta muy acertada para el inicio de nuestra asignatura. Me ha ayudado a comprender mejor como será la dinámica de trabajo: participativa, muy práctica y centrada en la interiorización de los contenidos a través de su puesta en marcha. Además, el cuestionario COBADI en sí constituye un recurso de evaluación para comprobar realmente cuál es el grado de conocimiento de los universitarios sobre las nuevas tecnologías. La mayor parte de la población sabe utilizar las nuevas tecnologías pero, sin embargo, creo que no todos los estudiantes conocemos como aplicarlas a la educación social, al trabajo social y a la intervención socioeducativa en general. 

Con respecto a la segunda pregunta en la que debemos valorar lo competente que nos consideramos en el uso de las Competencias Digitales 2.0, me gustaría decir que me he sorprendido bastante. Antes de realizar el cuestionario tenía consciencia de que el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías iba avanzando a pasos agigantados, pero no conocía siquiera la existencia de todos los recursos que se nombran en el cuestionario. 

Creo que me desenvuelvo bien en el uso de las nuevas tecnologías, en la búsqueda de recursos, en la elaboración de materiales y en el uso de las plataformas de intercambio como la WebCt, pero aún me falta mucho por aprender. El cuestionario COBADI ha hecho aumentar mi grado de interés sobre esta asignatura, más aún si cabe sobre el que poseía antes de comenzar. Tengo muchas ganas de conocer en qué consisten las palabras nombradas que no conozco y, por supuesto, poder aplicarlas en el ámbito de la Educación Social. 

¡BIENVENID@S¡

He creado un nuevo Blog para utilizarlo como recurso principal de aprendizaje en el desarrollo de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación


Aquí recogeré las actividades, tanto de carácter obligatorio como individual, que realice para superar la asignatura.  


Espero que os guste el diseño del Blog y, por supuesto, los contenidos que vaya incluyendo. 


¡Un saludo!